일제 시대의 독립 운동가이자 민족 사학자인 박은식 선생은
"나라는 망해도 민족은 망하지 않아야 하며 민족이 망하지 않기 위해서는 역사를 잃지 않아야 한다" 라고 말하였다.
역사라는 거대한 수레바퀴는 한 순간의 쉼도 없이 지금도 돌고 있으며 우리는 그 한 부분을 채워 가고 있다.
역사는 단지 과거의 흘러간 것이 아니다. 역사는 과거와의 끊임없는 대화속에서 우리의 현재를 존재하게 하며
우리들이 생활하고 느끼며 접하는 모든 것에 투영되어 숨쉬고 있는 것이다.
바로 민족의 역사에는 민족의 번영과 영광, 시련과 애환이 깃들여 있다.
그렇기에 올바른 역사 정신을 간직하고 보존한다는 것은 민족의 장래와 존망을 결정하는 중차대한 일이다.
그것은 민족의 주체성, 즉 민족의 자각을 대변하는 것이기 때문이다.
사대주의와 외래사상은 일 만년 역사 속에 찬연했던 민족의 문화와 정신을 왜곡하면서
그 모습을 달리하며 오늘에까지 이르러 우리의 정신을 병들게 하고 있다.
또한 이 땅을 강제 점령한 일본 제국주의가 이 민족을 영원한 속국으로 만들기 위해 왜곡,
날조한 민족의 역사와 정신을 청산하지 못한 채 오히려 그러한 사실조차 모른 채 그대로 답습하고 있으며
해방 이후 범람하기 시작한 서구의 퇴폐적 물질문명과 외래 사상의 폐해는 민족 역사와 정신의 뿌리까지 흔들어 놓았다.
1. 일제의 민족문화 말살과 민족 역사의 왜곡
'먼저 조선 사람들의 자신의 일.역사 .전통을 알지 못하게 하라.
그럼으로써 민족혼, 민족 문화를 상실하게 하고 무위, 무능, 악행을 들추어내 조선인 후손들에게 가르쳐라.
조선인 청소년들이 그들의 부조들을 경시하게 하여, 하나의 기풍으로 만들라.
그러면 조선인 청소년들이 자국의 모든 인물과 사적에 대하여 부정적인 지식을 얻게 될 것이며,
반드시 실망과 허무감에 빠지게 될 것이다.
그때 일본의 사적, 일본의 문화, 일본의 위대한 인물들을 소개하면 동화의 효과가 지대할 것이다.
이것이 제국 일본이 조선을 <반일본인>으로 만드는 요건인 것이다'
- 1922년 조선 총독이 조선인을 반일본인으로 만들기 위한 교육 시책
일제는 위와 같은 목적을 달성하기 위해서 여러 가지 악랄한 정책을 이행했는데
대표적인 예로 전통 문화와 역사의 말살을 꼽을 수 있다.
일제는 식민정책을 효과적으로 수행하기 위하여 민속 조사를 실시하고 우리의 민속 신앙들을 미신으로 몰아세웠다.
특히 동제를 중점적으로 탄압했는데 촌산지순의 연구에 의하면 동제는 일본의 신도와 공통성을 지니며,
여러 가지 고대 문화를 보존하고, 현실적으로 재앙을 물리치고 복을 불러들이는 기능을 할 뿐 아니라,
민중 심성을 개발하는 가장 으뜸가는 향토 오락이며, 성씨별 분열을 막고 이를 통합하는 기능을 지니고,
마을 사람들의 심신을 정화시켜 주기도 한다는 것이다.
이러한 기능들은 일제의 반일본화 작업에 있어 방해 요소가 되었기 때문에 다각적인 탄압을 진행하였다.
경찰국에서는 중추원 시정 연구회의 연구를 자문 받아 무녀 취체 법규를 제정하고
무당들을 경신 단체에 가입시키는 한편, 강력한 취체 행정으로 이를 금압하고,
학무국에서는 신사.신도 정책을 펴 나가 각급 학교 학생들에게 신사 참배를 의무화했으며,
사회과에서는 우리의 민속 신앙을 미신(迷信이라는 말은 이때부터 쓰이기 시작함)
으로 간주하는 사회 교화 운동을 전개하였다.
일제의 사서 20 여만 권 소각과 더불어 시작된 조선사의 편찬은 당시의 조선인들로 하여금
소위 '공명.정확'한 새로운 사서를 읽혀 조선인에 대한 동화의 목적을 달성하기 위하여 이루어졌다.
즉 '공명.정확'한 사서의 편찬을 위해 사료가 필요하다는 구실로 중추원을 앞세워
전국적인 사료 수색을 감행하였는데 1차로 1910년 11월부터 다음해 12월까지 총 5차례에 걸쳐 37년까지 이루어 졌고
압수 대상 서적은 단군 관계 조선 고사서, 조선 지리, 애국 충정을 고취하는
위인 전기.열전류 및 미국의 독립사까지 포함되었다.
조선 세종때부터 단군관계 사서를 수집하여 장서각 및 규장각에 보관하였다는 기록을 보아
이들 사서 가운데는 귀중한 단군 관계 고사서가 많았으리라 추측된다.
조선사 편찬시 상당수의 조선인이 참가하였는데 여기에는
이병도, 신석호, 최남선, 권중현, 박용구, 이완용, 박영효 등이 있다.
다음에 다시 서술하겠으나 우리는 이병도 씨가 이 작업에 참가하였다는 사실에 주목할 필요가 있다.
여기서 조선사의 성격과 구성 내용 등을 살펴보자.
일제의 식민 사관을 성립하는 데는 3대 요건이 필요하다.
그 첫째가 상고사와 국조의 부정이고
둘째가 동양사의 주체였던 한민족의 역사를 한반도 안으로만 압축해 버리는 것
마지막 셋째가 한국 민족은 오늘날까지 제대로 완전한 독립을 해 본 적이 없는
주인도 없고 뿌리도 없는 유랑민으로서 무능하고 부패하고 민족 분열을 일삼는 망국 근성의 민족인 것처럼
자타가 공인하도록 하는 것이다.
조선사는 위의 요건을 충실히 따랐고 또 단군 조선의 말살에 지대한 관심을 보여 왔던
당시 일본의 가장 악질적인 어용 사학자 이마니시류 (금서룡) 같은 자를 중추 인물로 세움으로써
그 의도가 명백하다고 할 것이다.
시대 구분에서도 위와 같은 의도가 엿보이는데 1916년 1월의 회의때 결의한
상고 삼한. 삼국. 통일 신라 등이 1923년 1월 8일 제 1차 위원회 회의에서 삼국 이전. 삼국 시대. 신라 시대로,
1925년 10월 8일 제 1회 위원회 때는 신라 통일 이전. 신라 통일 시대로 압축되었다.
내용에 있어서 위와 같은 의도는 확연히 드러난다.
몇 가지 살펴보면 조선의 반도적 지리 요건으로 인해 독립이 불가능하다는 점
(반도 북부--중국의 식민지, 반도 남부--임나 일본부) 조선 역사는 위만 조선으로부터 시작되었다는 점.
조선인은 자립, 자치 능력이 없다 (당쟁.반란의 의미 확대) 조선의 조정은 동학란 때문에
청나라를 불러 들여왔으나 일본이 처음 무찌르자 합방해 주기를 원하므로
합병하여 조선인 일본 천황의 신민으로 잘 살게 되었다라는 등이 있다.
2. 오늘날 우리의 사학계
위와 같이 일본의 의도가 너무도 뻔한 조선사의 편찬은 오늘날까지 지대한 영향을
미치고 있다는 점에서 문제의 심각성은 커진다.
광복 후 출판된 권위 있는 역사 사전마저 '<조선사>가 비록 일본의 식민 통치 아래
유화정책으로 된 것이기는 하나 색인이 없는 사료의 이용을 위해서는 많은 편리를 준다' 고
망발을 늘어놓고 있고 당시 조선사 편찬에 참가한 이병도씨 (어용 사학자 금서룡의 제자) 는 해방 후
사학계의 거두로 우뚝 서게 되어 수많은 제자 양성과 더불어 식민 사학의 전파에 지대한 공헌(?)을 했다.
현 사학계의 주도권을 쥔 자들은 모두 식민사학 1세대인 이병도 씨의 제자들로서
(물론 고려대학교에서 후학들을 가르쳤던 신석호씨도 있지만 일찍 타계하였음)
제 2세대라고 꼽으면 서울대학교파로 고병익, 천관우, 이기백 (한림대 한국사 교수), 차하순, 한우근,
김철준, 김원용씨 등이 있고 비서울대파로 김정배, 유원동, 변태섭씨 등이 있다.
제3세대로는 혜성같이 나타나 매스컴의 각광을 받고 있는 동국대학교 교수 이기동씨가 있다.
우선 이들이 저서나 강연회 등에서 한 발언들을 보면 민족사학에 조금이라도 눈이 뜬 사람이라면
분노가 먼저 치솟아 오를 것이다.
1976년 발표한 <한국고대사 연구> 라는 책에서 만리장성이 우리나라 황해도 수안에서 시작되었다는
궤변을 늘어 놓은 식민사학의 거두 이병도 씨는 몇 해전 타계하였고
죽기 전 친구의 설득으로 조금이나마 뉘우치고 세상을 떠났다.
다음으로 유명한 자는 이기백 교수가 있다.
이기백 교수는 한국사 신론 서문을 <한국사는 아시아 대륙의 한 끝에 붙어 있는 조그마한 반도의 역사다>
라고 시작하면서 그의 학문적 본질을 유감없이 보여주고 있다.
심각한 것은 한사군을 한반도 안에 끌어다 서술한 <한국사 신론> 같은 이 자의 책이 영어로 번역되어
외국인에게까지 한국사를 그릇 인식하게끔 만들고 있다.
-이것이 1타 입니다. 연속으로 시간날 때마다 올리겠습니다.
퍼온 글과 짧은 저의 필력을 섞겠으니 양해바랍니다.
우리의 역사라는 것이 얼마나 심각하도록 처절한 것인지
조금이나마 알리기 위함입니다.-
찬성: 
반대: 
금강
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